好奇一下（好奇在敲门）

大家好，小体来为大家解答以上的问题。好奇一下，好奇在敲门这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

一、题文

阅读下面的小说，完成各题。请原谅我们[俄]尤•瓦•邦达列夫       傍晚，沙丰诺夫朝火车站走去。他抬头看到了自己读中小学的学校--一栋黑沉沉的4层楼房。这是他度过许多学习时光的地方，他带着激动而又好奇的心情看着这座昏暗的建筑，突然发现右边角落里射出红色的灯光。难道还是玛丽雅住在那儿？       玛丽雅是他小学时候的数学教师，以前就住在这里，要知道，他曾经是她最宠爱的学生，那时玛丽雅就确信他在数学方面前途无量。与老师多年不见了。她现在是否还住在这儿？是否还活着？       他想敲门，但是门开着，屋里有人说话，“是谁在那里呀？”       沙丰诺夫仔细一看，里面站着一位个子不高的清瘦女人，他立刻便认出是玛丽雅老师。沙丰诺夫低声说：“玛丽雅老师，您认不出我啦？我是……”她用几钞钟功夫从上到下地仔细打量着他，稍带惊恐地说：“帕沙、沙丰诺夫……帕沙！请坐，请坐，坐到这儿来，坐到桌子前边来，帕沙！是你来啦！”       沙丰诺夫高兴而窘困地说：“是我，是我，我这就过来。”       他想同玛丽雅•彼得罗夫娜握手，但是他没有握，因为人们与母亲见面时是不握手的。他们在桌旁坐下。玛丽雅立刻重复着说：“太好啦！帕沙，是你来啦……实在认不出你啦。你是出差来办事的吗？”       沙丰诺夫说是路过这里，他没有说自己是从南方度假回来，因为说这些好像显得轻浮。他四面观看，玛丽雅老师和战前一样，孤身一人住在这间只有一扇朝花园的小窗的屋子里，一切都和原来的一模一样：桌子、床铺、书橱、墨水瓶、作业本。       玛丽雅拿着茶壶走进来，高兴地说：“好啦！帕沙，先谈谈你自己。你现在干什么？干得怎么样？不过，关于你的事，我可知道得不少，是从报纸上看到的。你写的书我也读过。你结婚了没有？”她提了一大堆问题。       沙丰诺夫回答说：“我已经结婚了，有一个儿子。老师，我挺幸福。”       她还没有完全听清楚，接着又说：“好啊！工作怎么样？你在搞什么设计？”“我在搞新型结构设计。咱们还是谈谈过去，说说学校吧……”“我很清楚地记得你们班是战前的班级，有一群顽皮的有才能的男孩子。”“老师，还记得您给我的代数打过2分吗？好像是在7年级的时候。”“记得，那是因为你没做作业。数学这门课你学得特别好。但是你很懒。”她往茶杯里倒入茶水，放进茶匙，想了一下问道：“还记得米沙•舍赫切尔吗？”“当然记得！我很羡慕他的作文。在这方面，我可一点儿也不行。”“他当上了记者，”玛丽雅慢慢地说，“到全国各地去出差，还出国。我经常看到他写的文章，也常常想到他。”“他来过吗？”“没有。”“是啊！我们都各奔东西了。”沙丰诺夫接着说，“听说维佳•斯涅基列夫在乌拉尔当厂长。沙莫依洛夫成了明星，还有其他人，您还记不记得您说过我们都很有才能？”“沙莫依洛夫，我只是在电影里见到他。”“难道他没有来过吗？”“没有，帕沙，”她说，“西比尔采夫经常到我这里来。他生活得很不幸，经常来。”       沙丰诺夫似乎记得这个同学没有什么特殊的才能。       师生二人都沉默不语。他看到玛丽雅正往书橱里看，也跟着看书橱，在第一排书架上发现了自己写的关于飞机制造的书。“老师，您这里有我写的书？”沙丰诺夫说完，立即停住嘴，他记得并没有把这书寄给老师。“是的，我读过啦。”       沙丰诺夫把那本书从橱中拿出来，很难为情地说：“我在书上给您签个字，可以吗？”       突然，从书中掉出张小纸片，他急忙拣起来，原来是从报纸上剪下来的他的相片。他回过头凝视着玛丽雅。“可以，很不错的一本书。 我很有兴趣地读完了它。帕沙，这张相片是从《真理报》上剪下来的。当我看到它的时候，我还给你拍了一封贺电。”       他羞愧地记起，两年前在收到的许多贺电中确实有老师打来的电报。虽然给别人回了电，但没给她回电。       他们又沉默了一会儿，老师突然问道：“帕沙，告诉我，在你的著作中有没有一点点我的劳动？”“老师，您说到哪儿去了呀？”他喃喃自语地说，“如果不是您……”       她直接看着他的跟睛说道：“你以为我不高兴吗？不，像你这样的贵客到我这里来过，我明天就讲给我现在的学生们听。帕沙，祝你取得更大的成就！”       他们分手了，他在公园的小路回头一看，玛丽雅还站在台阶上。       回到莫斯科，沙丰诺夫怎么也平静不下来，心中充满火辣辣的羞愧感。他想联合斯涅基列夫等人给玛丽雅老师写封信，但是他竟不知道老师家的门牌号码!后来就按学校的地址给玛丽雅拍了一封电报。电报中只写了几个字：请原谅我们。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______A．文章用玛丽雅长期以来住在同一间屋子和屋子里简单的物品陈列，交代了其生活工作的环境，同时也刻画了其平凡的教师形象。B．沙丰诺夫想和玛丽雅握手又没有握的细节，显示出他给予小学老师母亲般的尊重，但此时的他尚未完全理解老师对自己的意义。C．文中在叙述众多的学生各有所成之后又顺便提了提西比尔采夫，使玛丽雅的教师形象更加丰满，体现出她因材施教的教学理念。D．结尾部分讲述沙丰诺夫个人的想法和行为，但是电报中的“我们”一词，能够使读者在体会他复杂心情的同时，进行丰富联想。（2）文章以“请原谅我们”为题，沙丰诺夫希望老师原谅“我们”什么？请结合全文简要分析。（3）小说在平静的叙事当中多处使用了对比手法。请结合全文内容加以赏析。

二、解答

（1）C．“体现出她因材施教的教学理念”错误，提到西比尔采夫是为了更好突出一种讽刺的味道，根据下文“沙丰诺夫似乎记得这个同学没有什么特殊的才能”可知，西比尔采夫没有什么才能，却经常来看老师，而这些有才能的优秀老师却没有来过，突出一种深刻的讽刺意味。（2）“玛丽雅是他小学时候的数学教师，以前就住在这里，要知道，他曾经是她最宠爱的学生，那时玛丽雅就确信他在数学方面前途无量”表明自己多年没有来看望老师，希望能够得到老师的原谅；“他四面观看，玛丽雅老师和战前一样，孤身一人住在这间只有一扇朝花园的小窗的屋子里，一切都和原来的一模一样：桌子、床铺、书橱、墨水瓶、作业本”写出了老师的清贫生活，而自己却没有来看望，希望得到老师的谅解。“回到莫斯科，沙丰诺夫怎么也平静不下来，心中充满火辣辣的羞愧感。他想联合斯涅基列夫等人给玛丽雅老师写封信，但是他竟不知道老师家的门牌号码!后来就按学校的地址给玛丽雅拍了一封电报”想给老师写信，却不知道门牌号，想得到老师的谅解。“他羞愧地记起，两年前在收到的许多贺电中确实有老师打来的电报。虽然给别人回了电，但没给她回电”老师拍电报祝贺自己，自己却没有回复，希望得到老师的谅解。（3）这篇小说在平静的叙述之中使用了多处对比手法，这些对比手法在文中多次出现，使得文本更具讽刺意味。老师在“我”学生时代就把“我”当成最优秀的学生，认为“我”在数学方面一定会非常有天赋的，但“我”获得了成就之后，却忘记了老师对“我”的寄托，多年不曾看望老师，这里形成鲜明的对比，突出“我”内心的羞愧。老师当年带过的学生都已经成为社会建设的中坚力量，老师都记得自己的学生所取得的成就，但学生们却忘记了老师，多年不曾看望，以此形成一种鲜明的对比。“我”出了一本书之后，老师曾拍电报向“我”表示祝贺，“我”不但没有将书送给老师，而且还没有回复老师给“我”的贺电，这里也形成了一种鲜明的对比，突出“我”内心的羞愧。混得好的学生，基本上没有来看望过自己的老师，而班上没有什么才华的西比尔采夫却经常来到老师这里，这里也形成一种鲜明的对比。文本中这些平静叙述中的对比，使得“我”内心的愧疚进一步增强，突出小说的核心内涵。答案：（1）C（2）①这么多年没有来看望老师；②老师生活清贫，而“我们”却不知道，也不管不问；③写信都不知道老师的门牌号。④没有回复老师给“我”拍的电报。（3）①老师把“我”当做最优秀的学生，而“我”这些年却忘记了老师；②学生都成为社会的中坚人才，而忘记了自己的老师；③老师给“我”拍了电报，而“我”却没有回复电报；④老师看了“我”的作品，而“我”出了书却没有送书给老师；⑤混得好的学生都没有来看望过老师，混得不好的学生却经常来看望老师。

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