走月亮是什么意思 课题走月亮是什么意思

大家好，小全来为大家解答以上问题。走月亮是什么意思，课题走月亮是什么意思，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

首先，谈谈教材

1教材分析

103010是四年级语文第一单元的一篇作文。这篇文章用优美的语言和欢快的笔调描述了我和奶奶在月光下散步时的所见所感。看完这篇文章，让人不禁走进一幅诗意、梦幻、田园的画面。3360在明亮柔和的月光下，奶奶牵着我的小手，走着，走过村头，道路和小路，小溪和池塘，溪岸和拱桥，果园和菜地.山很高，村很静，水很香，池塘很有趣，水果很甜，昆虫在唱歌。

这篇论文的语言细腻、独特、富有诗意。要充分调动学生的生活经验，发挥想象力，充分阅读，仔细品味，尽可能多背诵。要引导学生在朗读中品味重点句子，体验感受，突破教学中的重难点。在阅读中，我能感受到月光下的美景，感受到作者在月光下得到的无限愉悦，从风景和感受中感受到“我”和奶奶之间的深情。

2.教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，计划在两小时内完成本节课的教学任务。下面主要介绍第二课的教学目标：

知识技能3360积累文中漂亮句子，理解重复表达效果。带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法3360充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解文本内容，在情感阅读中体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观3360体验月色之美，激发学生热爱祖国壮丽山河。体验作者在月光下的深情、无限愉悦，激发学生爱父母、关爱家庭。

3.教学重点和难点

这篇文章给我们最重要的感受是优美的文字，所以引导学生在月光下感受美丽的风景和作者的无限乐趣，从风景和感受中体会“我”与月经的深情，是本课程的教学重点。很难调动学生的生活经验，开发他们的想象力，谈谈自己的亲身经历。

第二，教学方法。

“新课标”明确指出，语文阅读教学要让学生充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中获得感悟，在阅读中受到情感的感染。在阅读中，要重视启蒙以来的自读，整体感知，培养学生的自读能力；珍视学生情感语言的个性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，努力把课堂打造成一个活的、本真的、人文的课堂。

1.教学方法

阅读与想象的结合3360“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会一蹴而就。因此，要引导学生用文字描述，发挥想象力，抓住关键词理解文章，解决教学重点。

阅读与品尝语言相结合的方法；认识单词仍然是四年级教学的重点，课文语言精致、独特、富有诗意。通过引导学生品味关键词，体验感受，唤起学生的生活体验，发挥学生的想象力来突破教学难点。

深圳生活网，学法律。

适应教学方法，采用“阅读-思考-讨论-练习”的学习方法，在扎实的语言训练中理解课文，培养能力，发展想象，陶冶情操。

三个。教学过程根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点，设计了以下教学环节：先简单介绍一下第一堂课3360的教学过程。

(一)对话导入，新课导入。

1.“同学，你和妈妈散步了吗？你去哪里了？你和妈妈一起散步的时候是什么感觉？

2.今天，我们带着一个小孩和她妈妈去散步，感觉很ag

请用你喜欢的方式读课文，注意发音和句子。

(三)交流反馈，开放课堂。

1.测试学生对新单词的掌握程度。(注重学生语文基础知识的训练。)

2.问题3360谁能告诉我“在月球上行走”是什么意思？(这是对学生收集信息等自学能力的考查。)

3.这篇文章是关于什么的？要求学生从整体上掌握课文的主要内容，训练概括能力。)

4.看完这篇文章你有什么感受？(尽量让孩子总结归纳)

接下来重点关注第二课堂教学安排3360。

(1)引入情境，激发兴趣。

在教学之初，我们可以设计这样一个：儿童入门。通过上节课的学习，我们知道了月光下的乡村景色是极其美丽的，真的令人陶醉。我和妈妈走在皎洁的月光下，伴着虫鸣、鸟鸣和果园里飘来的水果香味。我和妈妈去了哪里？我们都关注过作者发现的这些美女吗？现在，我们必须用心阅读这篇文章，并意识到作者用多么优美的语言描述了我们的感受。

(2)细读味道，体会感悟。

要培养学生细心观察生活细节的敏感性，培养学生丰富细腻的感情，用这样的感情培养学生的感情。新课标倡导：“以学生为本”的新理念，要求我们把课堂时间还给学生。因此，这门课的教学重在学生朗读，抓住几个重点，引导学生理解和感受。

1.安排学生自己读自己喜欢的段落。

要求画出你最喜欢的单词和句子，并思考这些句子表达了什么感受。想象阅读过程中的美好画面，体验阅读中的情感愉悦。)

2.群体交流。

有了这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢反复阅读，也喜欢与人交流自己的感受。在小组交流中，给每个孩子足够的时间去交谈、阅读和争论。

3.汇报交流。    

教师通过关键句子引导学生进一步理解文章的语言美和其中蕴含的真挚情感。    

①细细的溪流，带着山草和野花的芳香，带着月光。灰色的鹅卵石填满了河床。鹅卵石间有多少可爱的小池塘，每个池塘都盛着一轮月亮！    

两次使用“刘浏”这个词，大声朗读时要强调它。香味在流动，月光在流动，这怎么可能？但就是这种语言，把甜蜜、开朗、快乐的情感，附加在了自然的没有感情的事物上，比如流水。   

《多可爱》引导学生读出喜悦的心情。    

每个小池塘都有一个月亮！一个“宝”字:生动地写出了小池塘的形状和倒映在水中的月亮景象，同时运用了拟人手法，使月亮、池塘和我们都显得那么和谐美好。    

(2)我们走过洒满月光的溪岸和石拱桥；走过月光环绕的果园，走过庄稼和菜地...小作者和妈妈借着月光走过了很多地方。除了“行走”这个词，你还能从课文中分辨出哪些词？

引导学生想象:我和奶奶还去了哪里？那里的月光怎么样？

孩子会有很多奇怪而美好的想象。这种交流也是一种美的陶醉，这种阅读是快乐的源泉。)

4.一起探索。 

①为什么文中反复写“我和奶奶去月球”？“我和奶奶去月球！”在文本中出现了四次。看似重复，其实巧妙的文字充分表达了小深圳生活网作者和奶奶在月球行走时的巨大幸福和喜悦。既表达了和奶奶一起登月的喜悦之情，又起到了结构上连接全文的作用。 

为什么说是“美丽的夜晚”？  

如果和父母一起去月球，你想去月球的哪里，动动五官，说说你去月球看到了什么？听到什么？闻到什么？想到什么？   

语文教学重在理解。学生的感受可以多种多样，但审美是不可或缺的。我们教会了学生如何学习知识，也引导他们学会合作，学会探索，学会感受，感受文化之美，风景之美，爱情之美，人之美。   

作者不可抑制的赞叹也会感染我们，让学生们深情地读着:“多美的夜晚，我和奶奶在月球上漫步！”读完课文，孩子们进一步体会到了农村月夜的美好，体会到了作者和她奶奶的深情。 

(三)联系实际，畅谈感受。 

你在深圳生活网有过和妈妈在一起的幸福时刻吗？在群里说说自己的感受，然后全班交流。 

老师:其实亲情就在我们身边。只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们周围都是浓浓的亲情，是那么的温暖，那么的幸福和快乐。  

(4)对全文的整体回顾和总结。 

《走月》这篇文章用优美的文字把我们带入了一种诗情画意的美，同时也让我们感受到了浓浓的亲情。让我们带着自己的感受再读一遍全文，用心和奶奶一起去月球吧！(5)课后作业，拓展延伸。 

1.完成课文《漫步月球》的课堂摘录，提炼好的词句，积累描写风景的段落和句子。 

2.尽量背自己喜欢的段落。     

3.小笔练习:说到家庭，我们眼前会出现这样的画面:小路上，妈妈伸出双臂欢迎蹒跚学步的孩子；暴风雨中，父亲撑伞保护放学回来的孩子；月夜，奶奶教孙子数天上的星星；在深沉的家庭里，我们学会了独立行走，我们一步步成长。你是否感受到了家庭生活中的每一刻？同学们，想一想，说一说，然后写在日记里。 

第四，板书的设计

我的黑板设计是这样的:

去月球

吴然的月亮明亮而柔和。“我”和奶奶

在溪边

在田埂上

美丽的风景，深厚的感情

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