【布鲁姆教育目标分类】布鲁姆教育目标分类是由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）及其同事在1956年提出的一种教育目标分类体系，旨在帮助教师更系统地设定教学目标、设计课程内容和评估学习成果。该分类体系最初分为三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。其中，认知领域最为广泛使用，也最为人熟知。
布鲁姆的教育目标分类强调了学习的不同层次，从简单记忆到复杂应用和创造，逐步提升学生的思维能力。它不仅为教学提供了清晰的框架，也为评估学生的学习效果提供了依据。
一、布鲁姆教育目标分类概述
| 分类领域 | 主要内容 | 特点 |
| 认知领域 | 涉及知识获取、理解、分析、评价与创造等思维活动 | 最常用于课堂教学和考试设计 |
| 情感领域 | 关注态度、价值观、兴趣和动机等非智力因素 | 强调学生的情感发展 |
| 动作技能领域 | 涉及身体协调、操作技能和运动能力 | 多用于体育、艺术和职业培训 |
二、认知领域的六个层次（原版）
布鲁姆的认知目标分类包括六个由低到高的层次，每个层次代表不同的思维能力和学习深度：
| 层次 | 名称 | 定义 | 示例 |
| 1 | 知识 | 回忆或识别信息 | 能复述课文的主要内容 |
| 2 | 领会 | 理解信息的意义 | 能用自己的话解释概念 |
| 3 | 应用 | 在新情境中使用知识 | 能用公式解决实际问题 |
| 4 | 分析 | 将整体分解为部分并理解其关系 | 能分析文章的结构 |
| 5 | 评价 | 根据标准进行判断 | 能评估一个观点的合理性 |
| 6 | 创造 | 组合元素形成新的整体 | 能创作一首诗或设计一个实验 |
三、布鲁姆分类的现代演变
随着教育理念的发展，布鲁姆的原始分类在2001年由洛朗斯·安德森（Lorin Anderson）等人进行了修订，将“知识”改为“记忆”，并将“评价”和“创造”的位置进行了调整，以更好地反映现代教学实践中的认知过程。
| 层次 | 名称 | 定义 | 示例 |
| 1 | 记忆 | 回忆事实、概念和方法 | 能背诵历史事件的时间顺序 |
| 2 | 理解 | 解释、总结和转述信息 | 能描述科学原理 |
| 3 | 应用 | 在具体情境中使用知识 | 能运用数学公式解决问题 |
| 4 | 分析 | 识别结构、关系和组织方式 | 能分析图表数据 |
| 5 | 评价 | 基于证据做出判断 | 能评估一篇论文的逻辑性 |
| 6 | 创造 | 组合元素生成新作品 | 能编写一个短篇小说 |
四、布鲁姆分类的应用价值
布鲁姆教育目标分类不仅为教师提供了清晰的教学目标设定工具，还促进了教学设计的系统性和有效性。通过明确不同层次的目标，教师可以更有针对性地设计教学活动和评估方式，从而提升学生的学习效果和思维能力。
此外，这一分类体系也适用于课程开发、教材编写和教育研究，是教育理论与实践的重要桥梁之一。
总结
布鲁姆教育目标分类是一种经典而实用的教育理论工具，它通过分层的方式帮助教育者理解和引导学生的学习过程。无论是传统课堂还是现代教学环境，这一分类体系都具有广泛的适用性和指导意义。